Las diferencias políticas llegan hasta las aulas. Hay denuncias de que se está restringiendo la enseñanza de las hazañas de la región. La susceptibilidad y el temor están en las escuelas.
Protesta. Estudiantes de la Normal Enrique Finot se movilizaron en la ciudad por el cierre de especialidades como estudios sociales. Sólo se abrió en provincia
Carmela Delgado, El Deber
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Enseñanza de historia genera desconfianza
Educación. Hay denuncias de que se está restringiendo la enseñanza de las hazañas de la región. Aunque niegan dichas acusaciones, la susceptibilidad y el temor están en las escuelas
Las diferencias políticas llegan hasta las aulas. En este momento existe preocupación de autoridades educativas, profesores y padres de familia respecto a la enseñanza de historia regional en las escuelas de Santa Cruz de la Sierra.
María del Carmen Arias, directora del Servicio Departamental de Educación, dependiente de la Gobernación cruceña, asegura que por determinación del Seduca afín al Ministerio de Educación, se está controlando la currícula que cada profesor de historia está impartiendo a sus estudiantes. Dijo que ha recibido al menos seis denuncias por escrito de profesores a los que no les están dejando contemplar la historia de Santa Cruz.
“No les permiten transmitir la historia de las autonomías ni ver cómo nos hemos convertido en un departamento autonómico”, señaló.
La situación se maneja con mucha discreción porque los profesores tienen miedo de denunciar por temor a perder su fuente laboral. Según Arias, se ha cambiado a casi todos los profesores en las unidades educativas, es decir que a los que dictaban geografía, cívica e historia los han puesto a dictar cualquier otra materia, aunque no sea su especialidad.
En el Ministerio de Educación no reconocen a esta autoridad, por lo tanto, no dan cabida a sus declaraciones; sin embargo, el director del Seduca, dependiente del Gobierno, Rodolfo Alborta, niega todas las acusaciones y explica que dicha materia se dicta en el tercer y cuarto curso de secundaria y que la historia de Santa Cruz está inmersa en los sucesos nacionales. “Lo que hicieron los patriotas aquí es parte de la historia nacional, por lo tanto es falso cuando dicen de que estamos exigiendo que sólo se enseñe la historia del occidente”, resaltó.
Explicó que dentro de la materia también se toma en cuenta las luchas regionales, como la de Melchor Pinto Parada, que consiguió las regalías del 11%. “Estos señores que están hablando tendrían que discutir con nosotros tema por tema y demostrarnos dónde se está obviando la historia de Santa Cruz”, respondió.
Este panorama genera susceptibilidad en el ambiente educativo. El vicepresidente de la Junta Escolar de Padres de Familia, Jorge Alborta, considera que es un absurdo que un año tan importante como es el Bicentenario se esté tropezando con estos inconvenientes o restricciones en la enseñanza, todo con el afán “de manejar desde el centralismo la educación regional”, apuntó.
La directora del colegio María Vaca Díez, Lenny Muñoz, dijo que en los programas de estudio se contempla historia regional e incluso se ha incluido el proceso autonómico. “Lo que sí se tiene cuidado es en no caer en la división de cambas y collas, sino en una educación inclusiva, porque el profesor no está para dar su criterio, sino para abrir al estudiante un abanico de opciones”, enfatizó.
La directora del colegio María Goretti, Fátima Terrazas, aseguró que no han recibido ninguna instructiva para quitar la enseñanza regional; sin embargo, les han quitado tres ítems de profesores, que justamente son los de historia y geografía, estudios sociales y música. “Eran ítems de directores, pero estaban haciendo uso de su derecho de trabajar 40 horas mensuales”, justificó.
La explicación que han recibido es que se está revisando la situación de los profesores que tienen doble jornada y el reordenamiento de los establecimientos.
La presidenta de la Junta Escolar, María Elena Callaú, aseguró que como padres de familia no sólo les preocupa que les quiten profesores, sino que también han escuchado que quieren restringir los programas de historia y aplicar normas “tal como lo hicieron con las libretas bilingües, porque el Gobierno quiere que se haga a su manera”.
Otra de las señales que genera preocupación en este tema es la reestructuración de la Normal Enrique Finot, donde quitaron las materias de ciencias sociales y filosofía en la capital cruceña y las trasladaron a provincia. Aroldo Osinaga, director de la Normal, asegura que no se trata de un cierre de carreras, sino de una reestructuración. Por lo tanto, los que quieren estudiar ciencias sociales pueden hacerlo en Concepción y Charagua, y los que opten por filosofía, en San Julián, que se abrió en la actual gestión gubernamental. Además, en Vallegrande se imparte las especialidades de matemáticas y lenguaje.
Sostiene que el currículo comprende la historia universal y nacional, dentro de la cual está la regional.
La ex directora de esta institución Jenny Ferrufino señaló que la especialidad de estudios sociales tenía mucha demanda en la ciudad; sin embargo, el ministerio argumenta que era necesario desconcentrar para reforzar en provincia. Secundaria tenía las cinco especialidades en la ciudad (lenguaje, estudios sociales, psicología-filosofía, ciencias naturales y matemáticas). “La idea que tienen es la del profesor único con una formación integral, sin especialidades”, sostuvo Ferrufino.
En el diseño curricular, cada uno de los módulos está estructurado desde La Paz, porque es para todas las normales. “El ministerio no se preocupa de ver las diferencias de cada una de las regiones donde están las instituciones y hay mayor incidencia de lo que es occidental, fundamentalmente de lo andino-aimara. Lo que hacíamos en el ámbito regional era plantear diferentes talleres que incluían lo regional”, enfatizó Ferrufino.
Isaías Vargas, profesor de estudios sociales, con una trayectoria de 25 años de trabajo, dijo que el 16 y 17 de abril se realizó el congreso departamental de profesores de esta materia y entre los puntos centrales que se tocaron en el encuentro estuvo la revisión de los planes y programas de ciencias sociales del nivel secundario, a fin de que se ajusten al proceso de cambio que plantea la nueva norma que está por aprobarse.
“Se quiere incorporar en el currículo temas de historia y que las normales del país saquen profesores de ciencias sociales con mención en antropología, sociología, educación ciudadana e historia”, remarcó.
Los cambios educativos están sujetos a la aprobación de la ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez; sin embargo, el ministro de Educación, Roberto Aguilar adelantó en Cochabamba que entre las modificaciones está la incorporación de la enseñanza de medio ambiente desde los primeros años de escolaridad.
Apostarán por una ley departamental
Las autoridades educativas dependientes de la Gobernación apuestan por una ley departamental de educación que esté inmersa en los cánones de la ley nacional, pero que no ponga restricciones ni limitaciones a la enseñanza en las aulas.
Están confiando en que después del 30 de mayo, fecha en que se posesiona al gobernador electo, empiecen a darse los lineamientos autonómicos y puedan tener competencias en la designación de profesores, dado que en este momento todas las gestiones se hacen ante el Seduca que está en el Plan Tres Mil.
Mientras se consigue esas nuevas competencias, están trabajando en un programa de fortalecimiento de la educación que se aboca a impartir la historia de Santa Cruz tomando en cuenta el año del Bicentenario. Saldrán comisiones del Seduca hacia los barrios a difundir historia cruceña. “Si no nos dejan entrar a algunas unidades educativas, vamos a hacerlo en las esquinas, en las plazas, en la calle, con tal de que toda la población conozca la historia”, concluyó la directora María del Carmen Arias.