Otro dato preocupante, es el porcentaje del 4.5% de reprobación, que se registra sobre todo en los alumnos que cursan el tercero de secundaria, porque los estudiantes viven solos y no tienen el acompañamiento de sus padres y también al aumento de asignaturas.
El director departamental de Educación, Javier Ortega, alertó sobre el incremento del abandono escolar en el departamento de Potosí, donde más de 13.000 estudiantes dejaron el sistema educativo en la gestión 2025, en un contexto que también muestra un 4,5% de reprobación, según datos analizados por autoridades educativas.
La autoridad informó que, tras una reunión sostenida con los 84 directores distritales de Educación, en la que evaluaron los resultados del primer trimestre de la gestión, que concluye el próximo 8 de mayo, llamaron la atención los datos de abandono escolar y el porcentaje de reprobación, sobre todo en tercero de secundaria.
“El día martes y miércoles nos hemos reunido para hacer una evaluación; ya estamos culminado el primer trimestre, pero dos datos nos llaman poderosamente la atención: más de 13 mil estudiantes que han abandonado las clases en la gestión 2025; eso nos llama la atención. El otro dato, son 4.5% reprobados que hemos tenido en la gestión 2025”, informó a radio Kollasuyo.
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Explicó que, el abandono escolar responde a múltiples factores, entre ellos, mencionó los problemas económicos y la migración, por lo que recomendó que estos datos deben ser asumidos por las nuevas autoridades municipales y departamentales, que fueron elegidas, para que puedan implementar políticas que eviten estos niveles de deserción escolar.
Precisó que, solamente en distritos como Potosí, Tupiza, Villazón, Uyuni, Llallagua y Uncía, que son los distritos grandes, se ha llenado la gente; pero en los distritos del Norte de Potosí, Sacaca y otros, los niveles de abandono son muy elevados, en los que se requiere una intervención desde el nivel municipal. En ese sentido, planteó la necesidad de trasladar el problema a otras instancias del Estado para su atención estructural.
En relación con la reprobación escolar, Ortega señaló que uno de los factores determinantes es la falta de acompañamiento familiar, especialmente en estudiantes que migran a la ciudad y viven solos.
El 4.5% de reprobación, significa que el estudiante vive solo, el que viene a estudiar a la ciudad vive solo, no hay seguimiento, no hay acompañamiento, porque los chicos hoy en día necesitan eso, manifestó.
Dijo que los alumnos que cursan el tercer año de secundaria presenta mayores niveles de reprobación, debido al incremento en la carga académica. “Para pasar a tercero se aumentan más áreas, más asignaturas (…) son 13 o 14”, dijo, por lo que se requieren ajustes de fondo para que los estudiantes puedan adaptarse a estas exigencias.
También mencionó que, existen factores vinculados a la metodología educativa, aunque destacó la capacidad de los docentes para identificar dificultades de aprendizaje. Sin embargo, cuestionó la falta de acciones posteriores.
“Nuestros maestros son capísimos para detectar que tienen dificultades de aprendizaje, pero ¿qué hacemos?”, afirmó, al plantear la necesidad de intervenciones más allá de la comunicación puntual con los padres de familia.
Ortega planteó la necesidad de que el sistema educativo, debe fortalecer la comunicación permanente entre docentes, estudiantes y familias, y no limitarse a encuentros aislados. “No es suficiente solamente una entrevista donde le dicen ‘está mal tu hijo’, hay que tener una permanente comunicación”, sostuvo.
Durante las jornadas de evaluación también participaron instituciones como la Policía, el Órgano Electoral y la Defensoría del Pueblo, abordando temas relacionados con violencia y seguridad en el ámbito educativo. Al respecto, Ortega indicó que estas instancias deben articular acciones más allá de la recepción de denuncias.