El Ministerio de Educación asigna 50 ítems administrativos para Oruro, parte de un plan nacional para mejorar la educación.
Fuente: https://lapatria.bo
El Ministerio de Educación oficializó la distribución de 50 ítems administrativos para el departamento de Oruro. Esta medida forma parte de un contingente nacional de 1.000 plazas destinadas a amortiguar un déficit de personal no docente acumulado durante los últimos diez años.
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Comisión departamental para la asignación
La asignación se consolidará mediante una comisión departamental integrada por la Dirección Departamental de Educación, los directores distritales y el magisterio. El titular de la cartera educativa, Ricardo Erick Sanjinés, durante su visita a Oruro el reciente viernes 24 de julio, explicó que este requerimiento no había sido atendido en el país durante el último decenio.
Impacto en la calidad educativa
Esto generó una brecha operativa importante en los establecimientos educativos. La autoridad señaló que, si bien la coyuntura económica actual impone restricciones presupuestarias que impiden saldar la totalidad de la demanda acumulada en una sola gestión, existe la determinación gubernamental de atender progresivamente el sector.
Complemento a asignaciones anteriores
Sanjinés recordó que esta medida complementa la asignación realizada hace dos meses, cuando se distribuyeron 107 ítems docentes para Oruro, los cuales ya se encuentran formalmente integrados a las planillas del Magisterio.
Análisis del estado educativo en Oruro
En el análisis sobre el estado de la educación en el país, Sanjinés destacó que, de acuerdo con las mediciones del Observatorio Plurinacional de Calidad Educativa, el departamento de Oruro ocupa actualmente el primer lugar en indicadores de calidad educativa a nivel nacional. Sin embargo, enfatizó la necesidad de mantener esfuerzos constantes mediante capacitaciones docentes y ajustes técnicos para sostener dicha posición.
Reformas educativas y estabilidad institucional
A nivel estructural, el ministro catalogó el panorama educativo como emergente y sostuvo que las reformas de fondo exigen estabilidad institucional a largo plazo. Planteó la urgencia de convertir la educación en una política de Estado que trascienda a los ciclos gubernamentales.
Flexibilidad en la educación inicial
“Para formar un estudiante necesitamos 14 años. Si dentro de ese periodo vamos cambiando constantemente la política educativa, no le estamos dando estabilidad a la formación y, por tanto, es muy difícil exigir calidad”, remarcó la autoridad.
Postura sobre edad de ingreso a educación inicial
Consultado sobre las solicitudes de padres de familia y docentes para flexibilizar la edad de ingreso a la educación inicial —que exige cumplir cuatro años hasta el mes de diciembre—, Sanjinés ratificó la postura técnica de mantener el requisito legal y pedagógico. Explicó que la normativa responde a criterios internacionales sobre desarrollo socioafectivo, psicomotor y psicopedagógico, donde brechas de tan solo un par de meses inciden sustancialmente en la madurez del estudiante.
Prioridad al bienestar infantil
Sanjinés enfatizó que el sistema debe priorizar el bienestar y la protección integral de la infancia sobre exigencias particulares.